Actividades tecnológicas escolares como potenciadoras de las habilidades comunicativas en inglés

El presente trabajo es resultado de una propuesta de intervención en el aula bajo un enfoque cualitativo desde una metodología de Investigación Acción Educativa (IAE). Este estudio tuvo como objetivo determinar la forma en que las Actividades Tecnológicas Escolares (ATE) impactan el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés, en estudiantes de básica y media de 2 colegios oficiales de Bogotá, Colombia. En esta investigación se consideraron las potencialidades de las ATE como mediaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés, desde un modelo constructivista en entornos blended de aprendizaje desarrollando prácticas de robótica y electrónica educativa. La población estuvo conformada por estudiantes de grado cuarto del Colegio John F. Kennedy IED y por estudiantes de grado undécimo del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento IED, con una muestra específica de 8 estudiantes de cada institución. Dentro de la propuesta pedagógica se diseñaron unidades didácticas usando instrumentos de recolección de datos, tales como: pruebas de entrada y salida de competencias comunicativas, guías de trabajo, laboratorios, prácticas computarizadas, de programación y videos. Posteriormente se elaboró un sistema de categorías que permitió construir una matriz de análisis que revela cómo se desarrollan en el tiempo los objetivos de las ATE, se construye un aprendizaje de tipo interpretativo, colaborativo y constructivista y se obtienen variaciones en las habilidades comunicativas de los participantes. Esta investigación concluye con una propuesta de articulación interdisciplinar entre las ATE y la enseñanza del inglés para el desarrollo de competencias comunicativas.Estudiantes grado cuartoThis research is the result of a proposal of intervention in the classroom following a qualitative approach based on a methodology of Educational Action Research (EAR). The main objective was to determine the way in which Technological School Activities ?ATE? (Spanish acronym for Actividad Tecnológica Escolar), impact the level of development of communicative skills in English, in elementary and high school students from two official schools in Bogotá city, Colombia. For this research, we considered the potential of ATE as mediations in teaching and learning processes of English. we followed a constructivist model in blended environments, developing pedagogical practices around robotics and electronics. The focus group were students of fourth grade of elementary school of the Colegio John F. Kennedy IED and students of eleventh grade from the Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento IED. The analysis was focused on a specific group of eight students in every school. Within the pedagogic proposal, didactic units were designed using instruments of data compilation such as: diagnostic and exit tests of communicative skills, classwork guides, lab workshops, computer-based practices, programming workshops, and videos. Then, we prepared a system of categories that allowed us to build an analysis matrix that showed how ATE objectives can developed as well as how it can be achieved a type of interpretative, collaborative, and constructivist learning, and how variations in the communicative skills of the participants take place. this research proposes an interdisciplinary approach between ATE and the education of English for the development of communicative skills.Magíster en EducaciónMaestrí

Aprendizaje basado en proyectos mediados por TIC para el desarrollo de competencias matemáticas en una institución educativa estatal secundaria, Trujillo

El presente estudio tuvo como finalidad determinar la influencia del aprendizaje basado en proyectos mediados por TIC en el desarrollo de competencias matemáticas de estudiantes del quinto grado nivel secundario de la institución educativa José Antonio Encinas de Trujillo. Para tal fin, se realizó una investigación tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 57 estudiantes del VII ciclo quinto grado de la institución educativa José Antonio Encinas, dividido en dos grupos; grupo control con 27 estudiantes (5to “A”) y uno grupo experimental con 30 estudiantes (5to “B”). La técnica para el recojo de datos fue la encuesta y el instrumento una prueba escrita. Constó de 16 ítems, validado por cinco jueces expertos y con un análisis de fiabilidad obtenido con el test KR 20=0,8079. Se aplicó mediante formulario Google al inicio del estudio a ambos grupos y después de 22 sesiones, tiempo que duró el programa, se aplicó al grupo experimental. Se calculó la prueba de hipótesis usando el test de U de Mann Whitney obteniéndose p: valor = 0,00<0,01 en competencias matemáticas y dimensiones, concluyendo que el aprendizaje basado en proyectos mediados por Tic influye positiva y significativamente en las competencias matemáticas

Uso de objetos virtuales y aprendizaje colaborativo en la educación superior

Partiendo de un contexto en la Educación Superior donde predominan los modelos pedagógicos tradicionales surge la necesidad de buscar alternativas que sirvan de soporte durante la formación académica. Para este fin, se realizó una búsqueda de experiencias innovadoras en otros entornos de aprendizaje. Estos combinan el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con el aprendizaje colaborativo, lo cual fomenta el desarrollo de competencias interpersonales, el dominio de contenidos, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y los atributos cognitivos. El manejo de los objetos virtuales de aprendizaje sirven de apoyo a las estrategias pedagógicas y didácticas. Su uso extiende y amplía la actividad del profesor dando lugar a un contexto hibrido, presencial y virtual. Además atiende las necesidades individuales de espacio y tiempo y da respuesta a una forma de aprendizaje mas autónomo liderada por el propio estudiante. Sin embargo para acceder a estas ventajas se requiere un cambio a nivel institucional que promueva la innovación y la capacitación docente, cuyo rol como facilitador y conocedor de la tecnología es vital para el éxito de las políticas educativas.Based on a context on Higher Education dominated by traditional pedagogical models, comes up the need to seek alternatives that serve as support for academic training. In this sense, we looked for innovative experiences in other learning environments. We found alternatives that combine the use of information and communication technologies ICT with collaborative learning, which encourages the development of interpersonal skills, commanding of the contents, critical thinking, problem solving and cognitive attributes. The management of virtual learning-objects provides support for education and teaching strategies. Their use extends and amplifies the teacher's activity giving rise to a hybrid context, both physical and virtual. Also it serves the individual needs of space and time and responds to a more autonomous way of learning led by the student. However, in order to access to these benefits its necessary an institutional change that promotes innovation and encourages teacher training. The role of the educating team as facilitators and experts on technology is vital guarantee the success of educational policies

Aplicación de nuevos ambientes de aprendizaje en los estudiantes del Instituto Nacional de Apopa, para una inserción eficiente en la Educación Superior

Debido a las exigencias curriculares demandadas por el Ministerio de Educación en El Salvador, sobre todo en Educación Superior y el ámbito económico y social laboral, permite la innovación de ambientes de aprendizaje dando la oportunidad a los estudiantes de aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir juntos. La interrelación de aspectos: pedagógicos-comunicativos – sociales y afectivos están presentes en estos nuevos ambientes de aprendizaje que interrelacionados adecuadamente ayudan a aprender mejor a los estudiantes, de manera diversificada e incorporando elementos del contexto (igualdad de oportunidades, valores morales y éticos, diversidad de cultura, nivel de calidad y productividad, competencia laboral). Estos elementos promueven la competitividad y la aplicación de las nuevas tecnologías se hace necesario utilizarlas desde el aula con los estudiantes para su formación académica dando paso a la realidad virtual, el cual es un sistema computarizado capaz de generar ambientes tridimensionales con audio, videos y tan reales que permiten que estemos en un entorno en donde se manipulan los elementos con el propósito de la interacción y del aprendizaje. En estos nuevos ambientes de aprendizaje mediados por la tecnología y encaminados a la realidad virtual se debe de cumplir lo siguiente: Acceso a la tecnología. Calidad de contenidos. Capacitación constante tecnológica y pedagógica. Adoptar una nueva disciplina para la búsqueda del aprendizaje, por parte de los estudiantes y docentes. Empoderamiento, facultando a las personas a aprender confiadamente.Universidad Tecnológica de El Salvado

Expectativas y realidades del proceso de formación docentes en TIC: convenio MEN-PERII-UTP

La presente investigación se orienta para comprender los factores que incidieron dentro del proceso de formación de docentes en TIC, en el convenio MEN-PERII-UTP, a través del cual se buscaba brindar nuevas herramientas educativas, que a su vez sirvieran para el mejoramiento de los procesos educativos en el sector rural. Para lograr dicha comprensión se sigue un camino en el que se identifican las directrices estatales e institucionales para la implementación de las TIC en la educación y los factores que influyen en los procesos de formación en TIC, tales como, la percepción de los docentes y el contexto. Finalmente, se da una interpretación de la relación entre estas directrices y los factores que se identificaron a través de la percepción de los docentes formados y las condiciones del contexto.This research aims to understand the factors that impacted in the process of teacher training in ICT in the agreement MEN-PERII-UTP, through which it sought to provide new educational tools, which in turn serve to improve the educational processes in the rural sector. To achieve this understanding it follows a path that identifies the state and institutional guidelines for the implementation of ICT in education and the factors that influence ICT training processes, such as the perception of teachers and context. Finally, there is an interpretation of the relationship between these guidelines and the factors that were identified through the perception of teachers trained and context conditions

Fortalecimiento de la escritura del inglés para la construcción de mensajes, a través de una estrategia didáctica basada en la realización de un filminuto, que estimule la motivación dentro del marco de la pirámide de Maslow

Estimular la motivación en los procesos de enseñanza es un factor clave para lograr que los estudiantes desarrollen sus habilidades en la ejecución de tareas. La falta de motivación para aprender una lengua extranjera es una problemática persistente que vale la pena evaluar, para poder desarrollar un nuevo recurso en el aula que erradique este desinterés de los estudiantes y los estimule a conectar diferentes saberes de una manera mas práctica y creativa. Es por este motivo que en esta investigación se pretende identificar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, y cómo influyen estos a la hora de trabajar de manera colaborativa. Resulta interesante incorporar al salón de clases un recurso audiovisual como el filminuto, que permita explorar diferentes tipos de habilidades e intereses en los estudiantes

Trabajo Final y TIC: Espacio Colaborativo y de Andamiaje en la Asignatura Electrónica (FI-UNRC)

El presente proyecto de innovación propone abordar una innovación en la asignatura de Electrónica de la carrera de Ingeniería Mecánica perteneciente a la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto. La cual radica en generar un espacio colaborativo como estrategia de acompañamiento y andamiaje en el proceso de formación de las y los estudiantes en la realización de un trabajo final grupal (TFG) requerido en la asignatura, mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) a través de la modalidad de aula extendida. En particular, mediante la incorporación de un aula virtual diseñada sobre la plataforma educativa institucional EVELIA, siendo que constituye un facilitador para la aplicación de dicha propuesta de enseñanza. La asignatura Electrónica se encuentra situada en el tercer año, con su dictado en modalidad presencial y es de carácter obligatorio. Y si bien porta un nombre específico -el de electrónica-, su contenido es variado y amplio, incluyendo tópicos de Electrónica Básica, de Potencia y Digital. Indudablemente, y más aún en la actualidad, la incorporación de las TIC en el ámbito educativo universitario es una realidad que nos interpela a todas/os. Una medida necesaria y urgente que lleva sin duda a una mejora significativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Fortalecimiento de la producción de textos mediante un ambiente virtual de aprendizaje

El Ambiente Virtual es una de las herramienta que ofrecen las Tics en beneficio de la educación por su flexibilidad, una de sus posibilidades es el uso de Aulas Bimodales para aquellos lugares donde por diferentes situaciones no se cuentan con un buen servicio de internet o con equipos adecuados, es así, como se propuso diseñar un Ambiente Virtual bimodal para fortalecer los procesos de producción de textos de los estudiantes de grado décimo de la institución Educativa Departamental Calixto Gaitán de La Palma Cundinamarca. El Ambiente Virtual denominado Producción de Textos está diseñado a partir de la selección de cinco contenidos temáticos de Lengua Castellana; los cuales son de gran importancia para el desempeño de los estudiantes en diferentes escenarios, permite realizar actividades en las que es evidente el aprendizaje colaborativo, la participación, la formación en el aprendizaje autónomo y sobre todo el uso de algunas herramientas que ofrecen las tics y que tienen cautivada la atención de nuestros jóvenes. Los contenidos La Carta, El Informe, La Reseña, El Trabajo Escrito y La hoja de Vida, están organizados de tal manera que al finalizar el proceso cada uno de ellos, los estudiantes tendrán un producto escrito y con ellos organizarán un portafolio de evidencias

Experiencias en el aula: tercer encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras.

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.Para el Centro de Excelencia Docente aeiou constituye un honor presentar la publicación del Tercer Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que se destacan cuarenta trabajos de profesores de UNIMINUTO provenientes de diferentes sedes. Con este encuentro son ya tres que bajo la dirección de aeiou los profesores han compartido su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia. Cada año el Centro de Excelencia Docente invita a los profesores a participar en este evento, para el 2108 además de la inscripción voluntaria por parte de cada profesor, se invitó al estudiantado a que postularan a sus profesores que consideraban eran innovadores y creativos en el cumplimiento de su función docente y se obtuvo una respuesta importante por parte de los estudiantes, que para algunos profesores resultó sorpresiva porque quizás no habían considerado que el trabajo que hacían en su ambiente de aprendizaje era diferente, fuera de lo común. Luego de una evaluación de jurados nacionales e internacionales de las prácticas presentadas y de la realización del evento, que tuvo como novedad hacerlo de forma simultánea en cuatro sedes donde UNIMINUTO tiene presencia: Buga, Ibagué, Pereira y Bogotá, se comparte la presente publicación para tener como referencia y evidencia el trabajo que los profesores hacen a diario

Aprendizaje basado en proyectos a través de herramientas colaborativas

Evaluar los resultados del programa de capacitación docente sobre la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos a través de herramientas colaborativas a fin de sustentar este modelo para futuras capacitaciones.La investigación se enfoca en el uso tecno-pedagógico del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) a fin de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más activo, colaborativo e innovador, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades investigativas para la resolución de problemas con ayuda de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). El objetivo general de estudio fue evaluar los resultados del programa de capacitación docente sobre la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos a través de herramientas colaborativas a fin de sustentar este modelo para futuras capacitaciones; mediante una investigación mixta (cuali-cuantitativa) se dilucidó que el personal docente de la Unidad Educativa “Yahuarcocha” ha recibido de forma limitada capacitaciones sobre metodologías activas en los dos últimos años; apenas el 32,35% de los docentes manifiestan impartir sus clases usando el ABP como metodología de enseñanza-aprendizaje. Con estos resultados se desarrolló el curso de capacitación docente sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos a través de herramientas colaborativas. Para valorar la efectividad del curso se aplicó un pretest y post-test, mediante el análisis de la Prueba de Normalidad de Shapiro-Wilk y la aplicación de la estadística t student, se demuestra que existe diferencia significativa al finalizar el curso; se puede concluir que en la Unidad Educativa “Yahuarcocha” se debe incluir dentro de su POA Institucional planes de diagnóstico de metodologías pedagógicas activas y la aplicación de herramientas colaborativas digitales con el fin de fortalecer las habilidades tecno-pedagógicas del personal docente.Maestrí